Реферат на тему: Роль социального педагога в детско-родительских отношениях

Введение

В современной России существует большое количество всевозможных проблем: экономический кризис, демографический спад, интенсивный ритм жизни. Это оказывает негативное влияние на жизнь семьи. Стала снижаться ценность взаимоотношений родителей с детьми, появилась безответственность в вопросах воспитания детей.

Первым воспитательным институтом для человека является семья, связь с которой человек ощущает на протяжении всей своей жизни. Семья - это основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой объединены совместным проживанием и ведением домашнего хозяйства, эмоциональной связью, взаимными обязанностями по отношению друг к другу [5, с. 92].

Семейное воспитание - это управляемая система взаимоотношений родителей с детьми, ведущая роль принадлежит родителям. Они способствуют формированию у детей нравственности, норм поведения и их индивидуальных качеств [2].

По способу воздействия на ребенка и стилю отношения к его здоровью, а также желанию создать нормальные условия для его развития, семьи делятся на благополучные и неблагополучные. В последних нарушены внутрисемейные отношения, ослабевает воспитательная функция. Это приводит к деформации личности ребенка; к ранней алкоголизации, детской наркомании и токсикомании, бегству из дома и бродяжничеству, суициду, проституции, разного рода правонарушений.

Проблемами семьи занимались такие отечественные исследователи, как А. С. Макаренко, М. А. Галагузова, А. В. Мудрик и многие другие. В настоящее время идет решений в практической деятельности.

Вследствие низкого уровня воспитательного потенциала семьи происходит рост социального сиротства, предотвратить которое помогает социально-педагогическая деятельность в образовательных организациях. Ее целью является развитие воспитательных возможностей семей, находящихся в социально опасном положении [6].

Наиболее остро эта проблема обнаруживается в контексте реализации федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" и ФГОС начального и общего образования. В соответствии со ст. 1 ФЗ № 120 "Об основах системы профилактики и правонарушений несовершеннолетних", "индивидуальная профилактическая работа - деятельность по своевременному выявлению несовершеннолетних и семей, находящихся в социально опасном положении, а также по их социально-педагогической реабилитации и (или) предупреждению совершения ими правонарушений и общественно опасных деяний" [1].

К педагогическим условиям развития воспитательного потенциала относятся:

1. Установление партнерских отношений между образовательной организацией и семьей, находящейся в социально опасном положении.

2. Обеспечение комплексного сопровождения семьи, находящейся в социально опасном положении, с привлечением ресурсов ближайшего социального окружения.

3. Обеспечение прогнозирования и продуцирования жизненных перспектив семьи [6].

Цель работы: выяснить роль социального педагога в детско-родительских отношениях.

Задачи:

- раскрыть сущность детско-родительских отношений;

- рассмотреть технологии социальной работы с семьей;

- изучить содержание работы социального педагога.

Оглавление

- Введение

- Сущность детско-родительских отношений

- Технологии социальной работы с семьей

- Значение деятельности социального педагога

- Содержание работы социального педагога Заключение

- Список литературы

Заключение

В современном обществе весьма актуальна проблема увеличения количества неблагополучных семей. Это усугубляется нехваткой высококвалифицированных специалистов в социальной сфере, а именно социальных педагогов. Неразвитость данной области и недостаток образованных специалистов, ориентированных на проблемы семьи, негативно отражаются на ситуации в обществе.

Основная задача социального педагога в работе с семьей - это нахождение выхода из кризисных ситуаций, мобилизовать внутренние силы семьи на преодоление кризиса. Для этого:

- следует проанализировать проблемы;

- проконсультироваться со специалистами;

- определить пути выхода из кризиса.

Социальный педагог решает различные проблемы семьи: педагогические, социальные, экономические, медицинские и психологические.

Список литературы

1.Федеральный Закон № 120 "Об основах системы профилактики и правонарушений несовершеннолетних" от 21 мая 1999 года

2.Аббасова А.А. Роль социального педагога в работе с неблагополучной семьей. Известия Саратовского университета. - 2009

3.Алпатова О.Б., Башкиров А.С. Особенности работы школьного социального педагога по профилактике родительских девиаций. Вестник экономической безопасности. - 2016

4.Апряткина, Е. Н. Социально-педагогическая деятельность по формированию детско-родительских отношений в семьях дошкольников / Е. Н. Апряткина. - Текст : непосредственный // Проблемы и перспективы развития образования : материалы I Междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2011 г.). - Т. 2. - Пермь : Меркурий, 2011. - С. 176-180.

5.Васильева Л. Л., Кащеева А. В., Петрова Л. Ю., Преображенская Е. В., Черняева Т. Н. Понятийный аппарат социальной педагогики. - С.: Научная книга, 2009.

6.Галиева С.Ю. Социально-педагогическая работа с семьей, находящейся в социально-опасном положении. Вестник Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета. Серия № 1. Психологические и педагогические науки. - 2017.

7.Давыдова Н.И. Социально-педагогическое сопровождение ребенка из неблагополучной семьи как форма комплексной работы школьного социального педагога. Сибирский педагогический журнал. - 2008.

8.Маланов И.А. О работе социального педагога с семьями, находящимися в социально опасном положении в современных социально-экономических условиях. Вестник Бурятского государственного университета. Образование. Личность. Общество. - 2015.